Sociodrama

Sociodrama

Descripción: dos o más personas representan una situación de la vida real o de la historia, asumiendo los roles o papeles necesarios con el objeto de que pueda ser comprendido.

Requisitos:

·      Esta situación puede preparase con tiempo, o bien ser producto de una improvisación. Se debe fijar el tema y el tiempo.

·      Reunión previa de los actores para asumir los papeles e improvisar su diálogo.

·      De acuerdo con las necesidades se prepara "el escenario" que será lo más sencillo posible, por lo general mesa (el escritorio del docente) y silla. Lo demás puede entrar en el terreno de la imaginación, por medio de una leve descripción.

·      Se dará a los actores unos minutos para aclarar los últimos detalles "ponerse en la situación mental adecuada".

Ejecución:

·      Se nombrará un director de escena que también podrá ser el locutor.

·      El docente hace una adecuada introducción, señalando la importancia del tema y, lo que se espera de los alumnos espectadores y de los actores.

·      El locutor hace la presentación de la escenografía o del problema.

·      Los intérpretes dan comienzo y desarrollan la escena con la mayor naturalidad posible, pero sin perder de vista la objetividad indispensable.

·      El desarrollo de la acción no debe ser interferida.

·      El docente tendrá en cuenta que la representación no se alargue excesivamente, porque perdería eficacia.

·      En seguida, puede haber una sesión de crítica o discusión, guiada por el docente.

·      Finalmente, viene el período de conclusiones con la participación de todo el grupo. La discusión es la parte más importante de la escenificación o del sociodrama. Este último período será de 20 minutos aproximadamente.

·      El sociodrama permite evaluar si los alumnos han comprendido un problema social, una situación histórica, una obra literaria, o bien proyecten sus " situaciones conflictivas.

Liderazgo compartido

Liderazgo compartido

Descripción:

Un pequeño grupo asesora a uno de los participantes, el cual tiene como responsabilidad tomar una decisión final, después de haber escuchado las opiniones de los demás.

Objetivos:

·         Entrenar para la toma de decisiones.

·         Ayudar a reunir material para asesorar un tema, una propuesta, un proyecto.

·         Despertar la necesidad de buscar asesorías.

Requisitos:

·         El grupo se divide en subgrupos de 6 a 8 alumnos.

·         Cada subgrupo funcionará como un servicio de estado mayor.

·         Se plantea a cada subgrupo un problema concreto y bien definido.

·          Se fija el tiempo.

Ejecución:

·         Cada subgrupo se reúne y elige un comandante.

·         El comandante hace una apreciación de la situación.

·         Fija pautas y posibles orientaciones.

·         Señala el tiempo para el estudio.

·         Cada uno de los integrantes del subgrupo del estado mayor, delibera y estudia el asunto, sin la intervención del "comandante"; comparan soluciones y, con la aportación de todos, se redactan las proposiciones y/o conclusiones. Las conclusiones son presentadas a su comandante respectivo, el cual toma su resolución.

·         Cada uno de los integrantes colabora en la redacción final de la orden.

·         Se reúne todos los subgrupos y cada comandante da a conocer las resoluciones adoptadas.

·         Entre todos se trata de llegar a una solución, la más adecuada.

Evaluación:

·         Se hace una evaluación sobre la forma de trabajo, llevada a cabo, utilizando escalas estimativas.

Asamblea

Asamblea

Descripción:

·         Es una reunión para informar abiertamente a un público sobre determinado tema, aceptando sugerencias e intervenciones de los oyentes.

Objetivos:

·         Favorecer la comunicación y participación de los alumnos en la organización interna del grupo y de la escuela.

·         Capacitar al participante para una fecunda participación en reuniones públicas. Realizar evaluaciones.

Requisitos:

·         Organización previa de las comisiones, definiendo los objetivos e integrantes de cada una de ellas.

·         Nombrar un coordinador o docente de ceremonias.

·         Cada comisión presentará su plan de trabajo para su correspondiente revisión al docente.

·         Prepara el escenario, mesa y sillas al frente, papelería y material en general.

Ejecución:

·         El locutor presenta a la asamblea, los personajes que presiden la reunión, dirige un saludo de bienvenida a los presentes y señala los objetivos de la reunión.

·         La máxima autoridad presente, dirige unas palabras al público y declara abiertos los trabajos.

·         El coordinador nombra al primer alumno, quien desarrolla su tema o realiza la actividad que le corresponde. Así sucesivamente se desarrolla el programa organizado.

·         La asamblea escucha y sus intervenciones serán al analizar.

Variantes:

·         Después de los temas escuchados, se procede a la discusión particular de los mismos, por medio del trabajo en mesas redondas.

·         También pueden presentarse preguntas después de las exposiciones. En cualquier forma, la asamblea debe conocer las conclusiones y acuerdos a que se llegue 

Panel

Panel

Descripción:

·         Estudio de un tema por parte de un grupo de alumnos, desde diferentes puntos de vista.

Objetivos:

·         Analiza un tema con el vocabulario propio.

·         Fomenta la investigación.

·         Desarrolla diversas capacidades y habilidades del alumno: análisis, síntesis, expresión oral, juicio crítico.

Requisitos:

·         Fijar el objetivo con anticipación.

·         Elegir quiénes van a participar (el grupo junto con el docente deben decidir). Se calcula de 4 a 6.

·         Orientar a los alumnos respecto a dónde y quién puede ayudar a documentarse (obras, libros, periódicos, revistas, personas, instituciones).

·         Advertir el tiempo que va a hablar cada uno (de 3 a 8 minutos).

Ejecución:

·         Explicar a los alumnos el objetivo que se pretende alcanzar, cómo se va a desarrollar el trabajo o invitarlos a escuchar.

·         El primer panelista iniciará y durante el tiempo determinado, expondrá la parte del tema o su punto de vista.

·         Terminado el tiempo, continuará el segundo y así sucesivamente.

·         Al finalizar la exposición global de los panelistas (de 20 a 30 minutos) el grupo hará preguntas, para aclarar conceptos, rectificar dudas y precisar contenidos. El docente o un alumno, controlarán este período.

·         Al terminar, el docente aplica escala estimativas correspondientes.

Variantes:

·         El tema puede ser desarrollado por el equipo de panelistas, cada uno trata una parte del mismo tema desde diferentes puntos de vistas. 

Acuario

Acuario

Descripción:

·         Reunión de un grupo que discute sus puntos de vista acerca de un tema, se integra con 6 a 10 personas (PECES), ante la observación de otro grupo de 8 a 14 personas (TIBURONES).

Objetivos:

·         Desarrollar la capacidad de expresar puntos de vista.

·         Favorecer al diálogo y la discusión informal.

·         Participar en las discusiones, aprender a escuchar y a hablar.

·         Fomentar la intervención democrática.

Requisitos:

·         El docente elabora las preguntas para "los peces", motivadores de la discusión, y las guías de observación para los "tiburones".

·         Designa a las personas que van a expresar sus puntos de vista y a discutirlas ("peces").

·         Elige a las personas que van a observar cómo se realiza la discusión ("tiburones").

Ejecución:

·         Motivar a los alumnos, indicando el valor y el objetivo de este tipo de trabajo.

·         Indicar lugar y acomodo de los dos grupos.

·         Elegir un cronometrador.

·         Al terminar el tiempo de observación y discusión, distribuir las preguntas y las guías de observación y discusión; primeramente se exponen las conclusiones obtenidas por los peces; en seguida, se da lectura a las notas tomadas por los "tiburones", siguiendo la guía de observación.

Evaluación:

·         Se hace la evaluación sobre la forma en que se realizó el trabajo utilizando escalas estimativas.

Actuación del docente:

·         Organizar, asesorar, animar, observar. 

Demostracion

Demostración

Es una técnica que se caracteriza por la realización de una actividad modelo por parte del docente, ante el alumno o grupo de alumno.

Es útil para: El logro de objetivos que supongan la adquisición de destrezas.

Ejemplo: Manejo de una herramienta, de un instrumento musical, realización de experimentos, etc.

Esta técnica se aplica, combinada con la exposición oral mediante la cual se introduce el tema y se dan las explicaciones esenciales que faciliten la comprensión de la actividad modelo que se va a desarrollar. ETAPAS;

1.    PLANIFICACIÓN

La planificación de una demostración debe contemplar:

·         Determinación de objetivos.

·         Previsión de los materiales que se utilizarán en la demostración.

·         Secuencia de actividades que realizará el docente para llevarla a cabo.

·         Actividades que realizará el alumno.

2.    EJECUCIÓN

Para realizar una demostración eficaz se recomienda lo siguiente:

·         Disponer los materiales que se usarán en la demostración de manera tal que todos los alumnos puedan verlos.

·         Colocar a los estudiantes en círculos o semicírculos, alrededor del material.

·         Realizar la demostración respetando las normas de seguridad y/o higiene, y señalándole éstas a los estudiantes.

·         Proporcionar información relativa a la tarea con dedicaciones breves.

Entrevista

Entrevista

Descripción:

·         Un experto es interrogado por un miembro del grupo, ante el auditorio y sobre un tema prefijado.

Objetivos:

·         Permite obtener información, opiniones, conocimientos especializados, actualizaciones de un tema.

Requisitos:

·         Elegir el experto y el entrevistador.

·         Designado el entrevistador, le da a conocer los aspectos o puntos especiales para que los desarrolle ante el grupo.

·         Se elige a una persona "maestro de ceremonias" que hará las presentaciones necesarias.

Ejecución:

·         El docente de ceremonias hace la presentación de las personas y de los objetivos que se pretenden.

·         El interrogador formula la primera pregunta, y el experto contesta, iniciándose un diálogo flexible, dinámico.

·         Así se continuará a lo largo del tiempo determinado.

·         Al final el entrevistador puede hacer una síntesis de lo que abarcó en las respuestas.

Sugerencias:

·         El "experto" puede ser un docente invitado, un padre de familia, un alumno que se prepare.

Variantes:

·         En el lugar de un alumno puede invitarse a un equipo